班级相册陈默：孩子出问题，都是大人惹的祸（杭奕辰）
陈默：孩子出问题，都是大人惹的祸
许多老师以及年轻的爸爸妈妈都觉得现在的孩子越来越难教、越来越难管了。为什么现在的孩子身上问题这么多？我认为，孩子的问题都是大人搞出来的。
孩子为什么没有安全感
一天，一位母亲找到我，说读小学的孩子和自己不亲，还经常从她钱包里拿钱，学习成绩也一塌糊涂，打他骂他都没用。
◆ 孩子0～3岁需要母亲陪伴
我问，孩子小时候，你和他相处的时间多吗？
这位母亲说，孩子出生不到10个月她就给孩子断了奶交给婆婆带，然后和丈夫一起去美国发展。他们在美国的事业很顺利，后来儿子上小学了，国内经济形势也很不错，他们选择了回国。
这位母亲说，就这一个孩子，还是要多陪陪他的。
我很不客气说，晚了！
我说，好妈妈在孩子0～３岁的时候，晚上一定是跟孩子在一个房间里睡的。小生命白天跟谁在一起都没有关系，到了晚上都要找妈妈，他只有找到这个熟悉的气场，才会安心。不然，孩子长大了会经常魂不守舍，学习时很难集中注意力。
母亲很委屈，可我们去美国也是为了给他创造更好的条件啊，我是他的亲妈。
我解释说，0～３岁的孩子，他的主观的我还没有发育出来，他跟妈妈就是一个人。这时妈妈如果离开，孩子就会困惑，我怎么没了呢。这么小的孩子根本没有能力搞清楚这个问题，于是他就陷入了迷茫。到了孩子5、6岁的时候，妈妈出现了，但是已经晚了。这样的孩子长大后，内心深处很难建立起安全感。
◆ 孩子偷窃行为的背后
孩子母亲慌张地说，那我的孩子岂不是完了？老师，你可得帮我，一定要帮帮我啊！
我换了一个话题，你和婆婆现在相处得如何？是不是经常为了孩子的事发生争执？
母亲叹了口气，是啊，你连这个都知道？我很感谢婆婆的，但她带孩子真的不行，太惯孩子了，不说她，孩子更不像话了！
我毫不客气地说，你再这样下去，别说孩子，弄不好这个家都得完！
这位母亲有些闷。
我耐心地解释说，孩子是奶奶一手带大，晚上都是跟奶奶一起睡的，实际上奶奶已经替代你扮演了妈妈的角色。现在，你回来了。虽然是孩子的亲妈，但扮演的是老师的角色，一天到晚找儿子的毛病，然后怪孩子的奶奶，这个孩子已经成了你们婆媳之间互相征战的一个媒介。孩子因为和奶奶亲，偷你的钱，其实是帮奶奶出气。孩子本来就没有足够的安全感，你这个亲妈一回来，奶奶也罩不住他，他内心就更恐慌了。这种事是很耗能量的，小孩子在这种事情上耗掉太多的能量，所以上课的时候，一会儿工夫眼睛就飘出去了。人的心理能量就这么点，被你耗完了。
这还不够。你心里不满意啊，着急啊，你就会不停地跟老公说，儿子这个毛病是你妈宠出来的，儿子那个不好是被你妈惯的。最后你老公也烦了，儿子不行，妈妈不好，老婆还整天烦烦烦，你说这个家还能撑下去吗？
◆ 母亲要包容孩子的一切
这位母亲感觉到了危机，问，老师，那你告诉我，我该怎么办？
我说，办法简单，坚持不易，你回去以后不要再怪孩子的奶奶了，也不要吃她的醋，她帮你把儿子带大，儿子和她亲是很正常的。儿子这样，要说责任首先是你和孩子他爸失职。如果你想让儿子和你亲，也不要总是批评儿子这里不好那里不对。孩子还小，每天有机会就给他一个拥抱，告诉他你很爱很爱他，多和他一起玩。你应该做一个可以包容他一切的妈妈，先当他的玩伴，不要做总是对他提要求的老师。当儿子内心的安全感逐渐恢复，他自然会对你亲近，各方面的表现会有很大的转变的。
这位母亲如释重负，满意离去。
◆ 别让你的孩子有创伤经历
安全感真的这么重要吗？
我说，前段时间，她在一家孤儿院做关于安全感的课。孤儿院的物质条件非常好，孩子们根本不愁吃穿，同龄人有的玩具这里只多不少。我问院长，你这里没有培养出一个人才吧？院长摇了摇头说，真没有，这么多年勉强只有一个孩子考上了中专，结果读了没几天又跑回来不愿意去了。
为什么有这么好的生活条件还是不能成才？我解释说，因为这些小孩没有安全感。他们一生出来就被父母扔掉了，0～3岁时没有母亲，孤儿院的保育员又经常换来换去，上午是你，下午是她。这些孩子出于恐惧的本能，为了自保就把自己的感官神经全部封闭起来，以拒绝正常发育的方式获得变异的安全体验。心理学上，我们把他们称为有创伤经历的孩子。学校老师遇到这样的孩子是没有办法的。
所以，孩子小的时候，母亲一定要陪伴在孩子身边。好母亲和学历高低没有关系，和赚钱多少没有关系，和社会地位没有关系，但和心性有关系。好母亲什么样？好母亲一定是家里情绪最稳定的那个人，她是孩子心理能量的来源。
出现在普通学校里的特殊学生
不久前，我去一所小学给老师上课。
最后提问环节,一位老师站起来说，我们班有个孩子经常会把拼音写反了，教他写考试的‘考’，他最后总要加上一横，你告诉没有这一横，他下次还是写上。怎么改不掉呢？
我问，你是不是被他气死了？我这一问让老师们忍不住笑出声来。看来，有类似体验的老师相当普遍。
我接着问，这孩子是不是很不喜欢写字？
那位老师说，是的是的。默写时，他经常写着写着就停下来，写篇作文更是费劲，但他说话很流利，就是不愿意写字。
我说，老师们，你们注意了！这个学生他不是学习态度有问题，这是神经的问题，她自己是无法控制的。写字对于她的痛苦，我们一般人是很难体会的。
我说，现在学校里这样的学生越来越多了。有的学生，上课总是动来动去，永远坐不直。老师提醒他会好一点，一会儿又在那里扭了。做操时，其他同学站直了，他在队伍里就是歪出来的。只要他在，这个队伍永远直不了。上课默生字，老师说“我们”，他写“我们”；老师说“你们”，他还在写“我们”；老师说“他们”，他写的还是“我们”。
◆ 原发性学习困难是这样形成的
我的建议让老师们有些不解，如果你班上有学生上课坐不住，平时也特别不安分，经常惹事，你不妨找个合适的机会悄悄问问孩子他妈，当年是不是不想生这个孩子！
我说，如果一个女人很想生下肚子里的小生命，只要有基本的营养保证，等这个孩子来到世界上，她的奶水会充足，质量很好，这对孩子记忆力的发展和安全感的建立很有帮助。如果女人在怀孕时经常犹豫要不要把孩子生下来，小生命是很敏感的，他在母亲肚子里就能够感知到母亲的犹豫，就没有了安全感，这样的孩子出生以后往往就会有多动倾向。
如果他妈妈说当年是很想生这个孩子的，那好，你问问她，打过胎没有？怀孕时有没有遇到过意外？这样的孩子，妈妈十有八九会有这方面的问题。如果妈妈说没大过胎啊，那就问她孩子出生的时候有没有问题。妈妈就会说，有啊，生产后就抢救，他一出来就是在保暖箱里面，呆了两个月。好了，这个孩子90%读不好书，99%会出现原发性的学习困难。因为他的神经发育太弱。
◆ 不要逼迫这些可怜的孩子
我对老师们解释说，这种神经发育弱会造成孩子的听动协调或者视动协调有困难。于是他在教室里就经常是充耳不闻，老师只要发两个以上的指令他就不做反应了。
老师说，小朋友把书拿出来，翻到第五页，在书上有一句话，大家划出来······
这时候那个孩子往往一动不动了，他没有能力对两个以上的指令做反应。老师要这样讲，××同学把书翻开，××同学把书翻到第五页，××同学把这一行划下来······
这样的指令，他才会做出反应。但是在教室里，老师要面对几十个学生，不可能对一个孩子这般关照啊。我再次支招，老师可以在这样的孩子旁边安排一个聪明的小姑娘，你发指令给她，她来帮他做。当然，老师要经常表扬这个小姑娘。
视动协调有问题的孩子会出现这种情况——孩子的智力并不低，但他看到的是15，抄下来会变成51的。考试时，草稿纸上写的是469，一搬到考卷上就成964了。老师单独问他，好像都会，但一考试错误非常多，分数就低了，有的孩子甚至只能做完半张试卷，他来不及做。
我再次强调，这是原发性的学习困难，千万不要去批评孩子，这不是态度的问题。
