洋泾实验生命教育研究方案

洋泾实验小学生命教育研究方案

学校实践与研究基础
一、从学校管理来看
我们学校坚持“以主体性教育促自主性发展”的办学理念，形成人性化、生命性的管理文化。
“主体性教育”的目标是促进学生主动活泼发展。它重视创设和营造独特性、创造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的过程中获得创新学习、自我完善，自我超越的意识与能力。“主体性教育”是一项探索学生发展规律的整体实践。目前正逐步形成适应学生发展和社会需要的现代教育模式，成为我校的办学特色。
1、学校注重领导班子自身的建设，提出了“政治坚定、团结务实、创新高效”的班子建设目标，建立了以学校党组织为领导核心，校长书记共同负责，党政工团协调一致，齐抓共管的领导机制。
2、学校的人本化管理体现在加强柔性管理，注重情感管理、学习化管理和自主管理，呈现了新颖的管理文化。
在“以主体性教育促自主性发展”的办学理念上做到：加强对教师办学思想的管理；明确学校德育目标，建立德育工作者队伍，强化德育实效性与针对性，全体教工形成“人人都是德育工作者”的共识；重视师资队伍的评价工作。
3、学校对学生的管理上，学校行政领导和教师，处处体现以学生为主体，把一切教育教学活动提到促使学生主体性发展的高度上来，这是一种生命教育的前提。
二、从师资队伍建设来看：
学校把师资队伍建设看作学校管理的核心问题。我们立足学校自身的培养，紧紧围绕教师职业理想的树立、教育实践途径的创设、新知识新技能的学习、教科研能力的提高、骨干教师的培养等内容，为创建一支主体精神的教师队伍努力。
（一）、职业理想的树立是主体精神师资形成的内部驱力
学校十分重视培养教师的职业道德。一方面，通过强化学校教育教学管理，建章立制、树立典型。另一方面，通过组织系列化的各种学习教育活动，对教师进行敬业奉献精神的高尚师德教育，并与爱国主义教育结合起来。在教师中广泛开展爱国、爱校、爱党、爱生活动，激发教师敬业从教的使命感，促进乐于为师的责任感。
（二）、以情感管理、学习化管理和自主管理促职业道德建设。
1、在情感管理方面，学校建立“三必谈三必访”制度。全校上下干群关系密切，情谊相融。
2、在学习化管理方面，学校提倡教师业余充电，鼓励无师自通，鼓励一专多能。广泛开展“专项课题研究”，用人人必须有课题的研究方式迫使教师进入科研状态，以课题式的学习化管理，来加快教师学习的进步速度。
3、在自主管理方面，学校坚持以人为本的管理理念，从教师的自我教育抓起，推动教师达到自我管理，促进教师实现自我完善、自我发展。让努力工作，提高自身教学素养成为每个老师自我的需求。
（三）以活动促合作，以合作促团结，以团结促发展。
   一个学校学习风气的形成，还需要有一种团队合作学习的精神。因此，我校通过教研活动、读书活动和网上学习论坛等活动，倡导互信、互动、共创、共享的团队合作精神，形成了和谐向上的校园人际氛围。
三、从教育科研方面来看
学校“科研兴教”、“科研兴校”的主旋律，扎实有效、与时俱进、创新务实地做好学校教育科研管理研究工作，使、学校教育沿着新一轮课程改革和基础教育改革的“快车道”不断发展。
目前学校近阶段正在研究的市区级课题有5项。学校把科研机制建设与学校运行机制建设紧密结合起来，初步建立了科研评价、激励、导向机制。通过几年的努力，教师的科研积极性有较大提高，学校的科研潜力得到了有效的挖掘，学校被评为浦东新区教育科研实验基地。
四、从教育教学方面来看
1、教学方面
学科课程重在教学方法的改革。我校以“主体性课堂教学”的模式组织实施课堂的教与学，运用“多元智能”理论指导新课程的实施。关注每一个学生的发展，特别是学习困难学生，教师要着于发现和发掘学生的优点及时给予鼓励，帮助学生认识自我，建立自信，倡导合作交流。强调学生的主动参与，乐于探索，倡导课堂教学民主。
2、教育方面
我校以四条途径为抓手，即：以教学活动为载体的学科德育，以班队会和晨会为载体的思想教育，以团队活动为载体的行为教育，以社区为载体的社会实践教育，树立育人以德为先的大德育教育格局。
几年来，学校无论在教育上还是教学上，均获得了多项荣誉，由此可见，我们学校在学校管理、师资队伍建设、教育教学、教科研诸方面均已具备了全方位的研究生命教育的基础，尤其是我们在心理健康校本课程研究中，在学校的研究型特色课程、综合性课程的开发和建设中，早已有机地渗透了生命教育，为我们进一步全面实施生命教育取得良好的前提。

学校生命教育实施目标
总目标：
    通过开展生命教育实验工作，进一步探索推进生命教育的基本思路和方法，努力构建学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育体系。
具体目标：
（一） 学生部分
    生命教育是一种符合时代精神的教育理念。生命教育务必使学生个体在道德、情感、态度、价值观、智力、创造性、体力诸多方面获得发展，使学生活出完整的愉悦的人生。
    ①学生能认识生命的意义，尊重、爱惜生命，并能树立正确的人生价值观。
    ②学生学会学习，学生能在主动、自主地学习过程中，构建起自己的知识结构和智力结构。
    ③学生能自律，表现有礼貌，常微笑，乐于助人，乐于参加团体活动，人际关系良好。
    ④学生能自我教育，并能接受或改善自己的优缺点。
    ⑤学生乐观进取，勇于面对挫折。
    ⑥学生思路开阔、想象丰富，具有求新求异的创造思维能力。
⑦学生能勾勒出自己的生命願景，并能实现计划。
（二） 教师部分
    生命教育是一种新的教育理想。我们在使生命教育真正成为教师的操作实践从而促进学生发展的同时，也应促进教师的发展，促进教师实现自己生命的价值。
    ①教师能认识自己生命的意义与教育生涯的价值。
    ②教师能将生命教育融入各科课程，焕发学生生命活力。
    ③教师能通过教育教学研究，主动讨论生命教育的方法与策略，并有所成就。
    ④教师能展现生命活力，提供学生学习的楷模。
    ⑤教师热爱学生，尊重、信任学生，与学生建立起“民主、和谐、合作”的师生关系。
    ⑥教师能收集有关生命教育的资讯，制作相关媒体，以丰富生命教育的教学资源。
    ⑦教师能以满腔的热忱，提供自己生命的历程，让学生分享生命的智慧。
（三）学校部分
    生命教育是一种新的教育境界。作为学校，应使生命教育成为学校文化的重要组成部分，使生命教育成为自己鲜明的特色。
    ①学校能建立以生命教育为核心的理念共识。
    ②学校能制定生命教育实施计划，并全面地持续地进行研究。
  　③学校行政协调、师生和谐、气氛和谐，师生员工同心塑造学校。
    ④学校能推动以贯彻新课程理念的课程改革，建构多元智慧的学习环境。
    ⑤学校能提供丰富多彩的活动情境，促进学生确立正确的人生价值观。
    ⑥学校能绿化、美化校园，建立关怀生命的校园环境和文化。
⑦学校能提升学校资讯环境，推动网络教学，以开拓学生全球化视野。 

学校生命教育推进策略
（一）、加强组织建设，增强生命教育的责任感及使命感
 1、生命教育工作各职能部门要齐抓共管，行成学校生命教育工作合力。
 2、成立生命教育领导小组
（1）、领导小组：
      组长：赵国弟                       
副组长：  周晋初                
      组员：   龚晓璎     唐春宝    严培荣     顾羽飞  
               丁炯   季磊    钱江
（2）指导组织功能及人员职责：
      领导小组（兼生命教育工作指导组织）主要指导教师生命教育学科渗透，生命教育方式、方法、策略的研究及探索，生命教育活动的开展，对家长的相关培训和与社区的联系等。
      赵国弟（校长）：负责生命教育的全面工作；
      周晋初（书记）：负责德育、体卫艺、安全保卫工作中相关生命教育活动的开展和对教师的培训工作，负责教师学科教学中的生命教育及相关课程设置； 
      龚晓璎（德育主任）：负责对班主任的管理和对学生相关教育及活动的组织实施； 
     唐春宝（教导副主任）：负责教师课堂教学对生命教育的探索、研究与渗透；
     顾羽飞（科研主任）：负责生命教育校本课程及相关科研工作，教师学科教学中的生命教育及相关课程科研工作和对教师的培训工作；
      龚晓璎（少先队辅导员）：负责学生生命教育环境育人工作；
      丁炯（体育教研组长）：负责学生体质健康工作；
      季磊（信息老师）：负责学校生命教育信息工作；
      严培荣（总务主任）：负责学校设施的安全工作；
钱江（卫生老师）：负责学生心理健康教育、卫生保健工作；
      各人员要明确职责，树立以生命关怀为核心的教育理念，充分发挥部门及人员职能，调动广大教职员工生命教育工作的能动性，增强生命教育的时代感和紧迫感，为学校生命教育工作做出贡献。
（二）、建章立制，使学校生命教育工作有所保障
    学校要建立生命教育工作规章制度，使生命教育成为学校工作的一个重要组成部分，成为考核评价教师的一个重要依据，以确保生命教育工作的顺利实施。
（三）、大力宣传，使生命教育的重要性成为大家共识
    学校通过教师会、多媒体、广播、家长会、图片展、致家长一书信、传单、标语等形式在师生、家长、社区间大力宣传生命教育。
（四）、提升师德，深化课改，夯实生命教育基础
    生命教育要以“生命关怀”为核心，教师要关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生、爱护学生、帮助学生，进一步提升师德水平，杜绝一切有悖师德的现象发生。教师要积极挖掘教材中的生命教育因素，不断探究生命教育的方式、方法和策略。
（五）、落实专题教育课时。
    依据国务院、教育部和省教育厅有关精神，对各类专题教育：心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、法制教育等进行有机整合，落实具体课时，并排入课表。
（六）、举办生命教育系列主题活动。
每年4月为生命教育月，以主题活动的方式开展生命教育活动；每年的世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、消防日等主题宣传日期间举办大型生命教育图片展。

学校生命教育实施途径
      充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、作用，有机渗透到各学科、各个环节、各个方面，一方面要加强学科教学，以学科渗透为主，在课堂领域落实生命教育的内容。另一方面要利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育。还要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。更要充分利用各种社会资源，重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。
（一）学科教学
    将生命教育作为学校思想品德、思想政治课的重要内容。小学的自然、体育与健身、以及其他学科，都要渗透生命教育的内容，要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。要充分利用文学、艺术类课程蕴涵的丰富的生命教育内容，提高学生对生活的热爱，和对人性的赞美。
（二）专题教育
   生命教育要充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。小学阶段的专题教育，要符合小学生的身心特点，进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。
      1、健康教育
      开展健康教育，除体育、间操等常规课程外，通过讲座、观看影视资料、运动会、野游、参观、社会调查、志愿服务等形式，培养学生的健康意识、良好的习惯以及关注他人健康及群体健康的意识。
      2、安全教育
      低年级的安全教育要从交通和消防安全着手，通过专题讲座、情境设置、亲身体验和观察等形式，达成教育目标，高年级阶段要逐步深入，通法律法规的讲解、到监狱、劳教所现场参观、聘请公检法等人员讲解案例、参加社会调研等活动，提高学生关注自身和他人安全的意识和技能。每学期的开始和结束，都要开展一次以安全为内容的主题教育活动。
      3、法制教育
      法制教育要着重进行社会主义民主与法治观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。开展法制教育，除巩固课堂主渠道外，一是要积极举办法律知识竞赛、开展有奖征文、模拟法庭等学法用法活动，对青少年学生进行生动、直观、形式多样的法制教育；二是要完善兼职法制副校长和法制辅导员制度，推行兼职法制副校长制度；三是要加强青少年法制教育基地建设，为学生提供参观、学习、考察的现场；四是要利用网络开展法制教育，提高自我保护意识，最大限度地消除网络不良内容对青少年学生的负面影响。
      4、心理健康教育
      在低年级开展心理健康教育，要以帮助学生适应环境、正确处理交往、学习中遇到的困惑为主，培养学生开朗、合群、乐学、自助的人格和乐于交流、合作与分享的心理品质；高年级要加强青春期教育，帮助学生正确处理异性间交往产生的困惑，掌握应对压力、自我调控的方式方法，学会尊重、理解和关爱他人，能够妥善处理人际交往中的冲突和矛盾。开展心理健康教育，要以课堂教学为心理健康教育的主渠道。要将心理健康教育贯穿于教育教学的全过程，随时、随地、随机地对学生心理健康状况进行监控与指导。学校要开设心理健康教育课程；各学科教学都要注重加强对学生的心理健康教育。要以活动为心理健康教育的载体，积极开展心理训练、心理辅导，心理咨询等活动，帮助学生提高调控自我、发展自我的能力。积极创设有利于学生心理健康成长的环境，使学生得到潜移默化的陶冶。对有较严重心理疾病或倾向的学生，要会同家长、医院等有关机构和人员共同研究，个别诊治。
      5、毒品预防及环境专题教育
      学会保护自己，培养对自己、他人及社会的责任感。
      毒品预防教育主要了解有关禁毒的法律知识，拒绝毒品诱惑。
      要使学生了解区域和全球主要环境问题及其后果；思考环境与人类社会发展的相互联系；理解人类社会必须走可持续发展的道路；自觉采取对环境有善的行动。专题教育的课时，一般要从地方课时和活动课时中安排。
      （三）课外活动
      课外活动是学生体验生命成长的重要途径。要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。
      充分利用法定的各种节日和纪念日，特别要以世界环境日、禁毒日、春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等为契机，从青少年学生的终身幸福和健康发展出发，关注各年龄阶段学生的不同需求，解决学生的各种困惑，整体设计和开展教育活动，进行有针对性的生命教育。
（四）实践体验
      充分利用各级各类青少年活动基地、公共文化体育设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。要充分利用社区生命教育资源，发挥社区的作用，提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、宣传科学的生活方式，引导家长开展亲子考察等实践活动。


学校生命教育具体措施
      组织及措施：
      1、成立生命教育课题研究领导小组和生命教育校本课程开发小组。
      2、在学校工作计划和教科室工作计划中列入生命教育研究规划。
      3、结合校内活动定期开展生命教育活动周，营造生命教育氛围。
      4、制定和研讨学校生命教育推动方案，开发生命教育校本课程。
      5、加强生命教育校外基地的建设。
      师资培训
      1、建构生命教育校本培训，鼓励教师参加各项生命教育工作研习。
      2、开展生命教育渗透课、综合实践活动课和校本课的教学观摩、研讨会。
      3、开展生命教育主题活动。
      4、组织教师读生命教育书或上网学习，开展学习心得交流。
      课程与教学
      1、通过教学研讨会，讨论生命教育教材与教学方法。
      2、发挥学校特色，设计生活化、融入式的生命教育教材与活动。
      3、建立关怀生命的校园环境，爱护花木、绿化校园。
      4、推动环境教育、落实资源回收、培养学生爱物、惜物的生活习惯。
      5、展现生命热力，并透过自我成长与改变，提供学生学习的榜样。
      6、善于倾听学生所言、并和学生沟通。
      7、鼓励教师推动生命教育行动研究方案。 
      8、成立学校推动生命教育资料专柜，汇集教育资源。
      9、培养尊重关怀理念，配合校外教学，参观幼儿园、敬老院等。
      社区教育
      1、参与并辅导学生参与社会实践和服务，体验、认知生命的意义。
      2、邀请家长共同参与课程设计，协助开展生命教育体验活动。
      3、结合学校社区、附近社团及相关单位，开展各项生命教育体验活动。

学校生命教育特色建设
      1．课题不仅注重对学生进行生命教育，还关注广大教师的生命，开展校本研修活动，激活教师的自主发展、自主研究意识，使学校、课堂成为师生共同成长的共同体。
      2．课题注重创设生命教育校园，建立生命教育运作的管理体系和评价体系，构建充满核心竞争力的学习型学校。

学校生命教育保障机制
      1、 组织保障
      组建生命教育领导小组，建立校长（或分管校长）负责制，把生命教育作为课程改革的重要内容，确保课时，保证质量。把教师开展生命教育的实绩作为教师考评、表彰的重要依据。
      2、 资源保障
      学校要多方面地开发和利用校内外丰富的生命教育资源，加强生命教育的软件建设，积极开发图文资料、教学课件、音像制品等教学资源；利用网络、影视、博物馆、图书馆、自然和人文景观、爱国主义教育基地等社会资源，丰富生命教育的内容和手段。
      3、队伍保障
      对全体教师进行有关生命教育基本知识和必备能力的基础培训；对学科教师、团队辅导员要加强人文素养、生命伦理的培训；对心理辅导教师要加强生命科学和生命伦理的培训；对生命科学（自然）课程教师要加强教育心理和专业技能的培训；对班主任要加强心理辅导专业技能和家庭教育指导的培训。
      4、服务保障
      为学生提供心理辅导、预防、干预、家庭教育咨询等专业支持，提高心理服务的质量。
      5、政策保障
     要认真贯彻落实中央8号文件，遵循《未成年人保护条例》和其他相关法律和政策，认真学习《上海市中小学生命教育指导意见》，制定相应的规定，保障学生的合法权益。
     确保经费投入，用于教师培训、软件开发、课题研究等，以推动学校生命教育的有效进行。积极协调社会资源，提供充足的教育设施和条件，为学生的健康安全营造良好的环境，开展适合学生体育健身、消防安全、动手实践等的生存训练活动。
      6、社会保障
      社区要发挥在家庭教育指导中的重要作用，指导家长在依法履行监护义务的基础上，科学地对孩子进行认识生命、尊重生命、热爱生命的教育和指导。要加强对报刊、影视、出版、网络等媒体的监管，禁止不健康的网络游戏和出版物的传播，防止不利于青少年身心健康的文化产品对学生产生不良影响，采取保护学生合法权益的有力措施，营造有利于青少年健康成长的社会环境。