四年级小学生的特点
四年级是儿童成长的一个关键期,开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的变化。虽然开始有了一些自己的想法,不再过分依赖家长和老师,而是自己去处理一些简单的事情。但是,辨别是非的能力还极其有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,也可能会对游戏机房感兴趣,要留心观察,是不安的开始。如果经过正确的引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。
研究表明,10岁左右大脑前额皮层发育完善,孩子玩的天性开始消退;相反,大脑的抑制能力加强,儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识;第二信号系统的语言和文字反应增强,思维能力的发展处在转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成;思维的敏捷性和灵活性提高,做题的速度和准确性提高,一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变,培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键,而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。
四年级是培养孩子学习能力的关键期
随着大脑发育的成熟,思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。四年级孩子注意力的目的性增强,注意力保持的时间更持久,可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡,小学四年级(9--11岁)以后,书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强,内在动机开始成为孩子的学习动力,但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。
因此,这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强,归类、对比、推理等能力开始增强,对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期
四年级学生是性格开始形成的时期。情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级(8--9岁)是孩子情感发生变化的转折时期。四年级是培养孩子良好情感能力的关键,如果教育和引导得当,可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富,他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校,同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。
但是,孩子毕竟是孩子,情绪控制能力还是很有限的,需要家长的悉心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大,认识能力的不断提高,孩子遇到的各种困扰也会随之而来,所以四年级孩子开始了不安的学习生活。
情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导,孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习,逐渐对学习失去了兴趣,沦落为后进生或者“问题儿童”,但是,通过正确的教育,这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。
四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期
良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”,是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成特点来看,四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好,学习习惯的培养也是如此。而四年级以后,除非进行特殊的训练,养成的学习习惯很难改变。
从孩子意志力的发展来看,四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的,但是,四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。孩子的行动从受外界(例如教师和家长)的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认识的制约、调节。孩子意志行动的动机增强,目的性显著提高,开始形成自觉克服困难的意志。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化,即使没有直接的奖励,为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价,他们也会努力达到较好的学习结果。间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力,而恒心是培养学习习惯的一个关键因素。
四年级学生家长与自己孩子的交谈普遍减少。你也会感觉孩子不受哄,又不接受批评教育。反驳、顶嘴,或犯错不已为然,过后照旧。我们就应该改变一下我们的教育方法。建议我们的家长每个星期应该挤出二三个晚上用来与孩子谈谈心,增加交流与沟通,及时了解孩子学习情况和思想动态。他若犯了错误,先耐心听他说说原因,说说他的想法,再分析他的问题,进行引导教育。不要马上火冒三丈,不由分说的大训一顿,把他想说的都给堵了回去,有时还受了委屈,就会是口服心不服。
有的孩子生来聪明,有的孩子从小就不那么聪明;有的孩子生来漂亮,而有的孩子从小就不那么好看;有的孩子出生在殷实之家,有的孩子生来就贫困……这似乎是不公平的,但是每个孩子身上都有成功的密码,无论是智是愚,是健康还是残疾,只要能找到成功的密码,孩子就会在未来的人生中赢得辉煌。每个孩子成功的密码看起来相似,但是并不相同,需要孩子自己或者在父母或老师的帮助下去发现和总结。家庭教育的根本目的是帮助孩子找到成功的密码,教会孩子如何寻找自己成功的密码,而不是家长根据自己的愿望决定孩子的爱好和未来